“讨好型人格”这一词汇的出现，让越来越多的家长意识到：在学生的成长过程中，不能只注重学生的成绩，也应该注重学生的心理世界。 忽视学生的心理世界，就很容易导致这样的结果：上学的时候很招人喜欢，但毕业工作后却要吃很多亏。
学生形成“讨好型人格”其实都是有迹可循的， 在学生时期，尤其是基础教育阶段，很多学生都希望得到老师的欢心，但又不知道老师到底喜欢什么样的学生，于是乎就在不断的尝试和摸索中，形成了讨好型的人格。
学生想得到老师的喜欢并非坏事，实际上老师在学生心中的位置是很特别的，如果学生对这个老师有好感，老师也碰巧喜欢学生的话，这对学生的学习成绩和个人成长都是有益无害的， 事实证明，在上学时受老师喜欢的学生，性格会更加自信。
老师表面喜欢，实则“内心反感”的3种学生，地位不如倒数差生
可问题的关键就在于，很多学生不知道老师喜欢什么样的学生，有的学生误以为，只要成绩好就能得到老师的欢心，但实际上，有些学生即便成绩好，也未必能得到老师的青睐。
而在老师心目中，有三种学生老师表面很喜欢，实际上内心却很反感，地位甚至不如倒数的差生。 第一类学生是很多人都没想到的，那就是学习成绩很好，但是却过度以自我为中心的学霸。
这类学霸或许成绩出类拔萃，但基本上不是努力的功劳，多半是天赋使然，也正因如此， 这类学霸在面对老师和同学时都不自觉地带着一股骄傲自大的意味。
当同学需要他的帮助，向他请教问题时，他们往往不屑一顾，甚至上课时，有其他同学提出自己的疑问，老师给其他同学耐心解答时，他也嗤之以鼻， 甚至有时候会做出故意扰乱课堂节奏的行为来。
老师对这类以自我为中心的学霸往往内心非常反感， 尽管表面装作很喜欢，但真正遇到问题的时候，老师的态度立马就体现出来了。
学生想获得老师的青睐，首先要明白：学习不是为了糊弄老师
第二类学生过去比较多，现在虽然比较少了但也存在， 一个班级里可能有那么一两个这样的学生，那就是爱打小报告的学生。
老师对爱打小报告的学生一向比较反感， 但碍于学生的自尊心，老师不会当面表达出对这类学生的反感和厌恶，但实际上却很排斥这种两面三刀的学生。
第三类学生，也是很多同学都容易出现的问题，那就是假装努力，追求形式主义的学生。 在老师心目中，成绩对于学生的重要性的不言而喻的，无论是学霸还是普通学生，老师对愿意努力的学生总是多一些好感。
但努力不是目的，目的是为了提升成绩， 如果学生的努力只是浪费在形式主义上面，那再努力也是毫无意义的，因此老师对这种假装努力的学生总是难掩反感。
因为道理都说了太多次！ 学习不是糊弄家长更不是糊弄老师，学生假装努力最终糊弄的是自己， 所以老师对这种假装努力的学生，与其说是厌恶，不如说是恨铁不成钢的愤怒！
对于不同年级的学生来说， 学习是第一任务，但除了学习之外，也应该学会为人处世， 和同学之间要友爱互助，和老师之间也应做到基本的礼貌和尊重，能做到这两点的学生，只要在学习中不糊弄自己，老师们都会对这种学生格外青睐。
学生想获得老师的青睐，首先要做好自己作为学生分内的事情， 才能得到老师的欣赏和青睐。
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