近日,北师大实验中学发布消息:自2025级高中开始,学校在原有班型的基础上进一步优化,根据三种人才培养模式,设立三种班型——“全三年培养模式”班型、“2+1培养模式”班型、“2+3+1培养模式”班型。目的是:让每一位学生都能找到适合自己的发展路径,成为无限生长的创新人才。
值得一提的是,此次北师大实验中学新推出的“2+3+1”班型更是剑指初高中贯通培养。无论是今年大幅增量的“1+3”项目,还是部分学校的“2+4”班型,其核心模式都是初高中贯通式培养,其目标都是基于创新人才的早发现、早培养,为大中衔接培养打下坚实基础。
在贯通培养模式下,学生能更早地确定学术方向,开展学业生涯规划,通过连续培养的方式,为不同类型、不同禀赋和不同志向的学生,提供更个性化的培养方案。
业内人士分析,在新一轮的教育改革中,北京正在淡化中考中招策略,中招招生方式也在发生变化。多所名校开设的多种班型,无疑释放出更明显的信号——依托于贯通式培养的优势,通过连续培养的方式,为学生提供更个性化的发展路径。
一起来看北师大实验推出的三大班型——
“全三年培养模式”班型: 以“聚焦高中学生核心素养提升”为目标,利用高中三年时间,对学生进行全面培养,提升学生的思维能力和综合素养。最终,在高考分数这一外显指标层面,助力所有学生考入理想大学。
与此同时,学校会辅以素养提升性拓展、拔尖创新人才培养、项目类研究创新等资源,促进学生发掘、培养学术兴趣或生活爱好,支持学生个性化发展。
“全三年培养”与“常规”的人才培养模式相一致,适合在“全三年培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征:
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)具有学习热情,尚未确定学术发展方向。
“2+1培养模式”班型: 以“高考相关素养提升+学术志向树立”为目标,将高中三年分为“2年+1年”。前2年,除与“全三年培养模式”常规培养一致,学校还会根据学生个性化发展需要,系统化设计并供给相关资源,以促进学生在相关学术领域的探索和尝试,树立学术志向。
后1年会加强针对高考的系统性培养,最终,在高考分数这一外显指标层面,助力所有学生考入理想大学。
适合在“2+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征:
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)已经具有较为明确的学术发展方向,且学习意愿强烈;
(3)已在相关学术领域有初步探索,具备相关学术领域初层专业知识基础。
“2+3+1培养模式”班型: 以“高考相关素养提升+高水平学术成就获得”为目标,将初高中打通,进行集团内初高中六年贯通式培养。在初高中阶段,将初三1年与高中3年打通,助力学生在提升高考相关素养的同时,获得高水平学术成就。
这是区别于1+3项目、2+4班型的另一种贯通式育人模式,适合在“2+3+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征:
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)已经具有较为明确的学术发展方向,有强烈的学习意愿且敢于克服困难以追求较高学术成就;
(3)已在相关学术领域有较为深入的学习和探索,具备相关学术领域较为丰富且深入的专业知识;
(4)具有较强的自律性和自学能力。
编辑|京教君
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